Khi nhắc đến Quách Lê Phương Chi (12I), nhiều người sẽ nhớ ngay đến danh hiệu Thủ khoa chương trình SACE khóa 2025 tại Hanoi Adelaide School. Nhưng trước khi đạt được kết quả ấn tượng ấy, Chi đã trải qua một hành trình song hành: vừa học-tập với cường độ cao, vừa đảm nhận vai trò mentor cho các em khóa dưới.
Điều đặc biệt là Chi bắt đầu làm mentor khi chính mình vẫn đang ở trong guồng quay học-tập đầy áp lực của năm cuối. Đó không phải là một quyết định “khi đã xong xuôi mọi thứ”, mà là lựa chọn dấn thân giữa lúc bận rộn nhất.
Từ những ngày khủng hoảng đến mong muốn nâng đỡ người khác
Ít ai biết rằng trong nửa năm đầu theo học SACE, Phương Chi từng rơi vào trạng thái khá khủng hoảng: Cách học hoàn toàn mới, yêu cầu bài làm khác biệt và việc phải đảm bảo 2 chương trình THPT Việt – Úc song song.
“Thời gian đầu con khá bỡ ngỡ vì cách làm bài của chương trình rất khác so với trước đây,” Chi chia sẻ.
Chính trải nghiệm đó khiến em thấu hiểu rất rõ tâm lý của học sinh năm nhất. Vì vậy, khi có cơ hội làm mentor cho các môn Đổi mới Kinh doanh và Phương tiện Truyền thông, Chi không xem đây đơn thuần là một hoạt động ngoại khóa, mà là cách để giúp các em không phải một mình đi qua giai đoạn khó khăn ấy.
Trong mỗi buổi mentor, Chi chuẩn bị rất kỹ. Trước khi gặp học sinh, em đọc trước bài làm, ghi chú những điểm cần cải thiện và suy nghĩ các hướng phát triển nội dung ở mức sâu hơn. Em không chỉ sửa lỗi, mà tập trung giúp các em hiểu bản chất vấn đề: vì sao lập luận chưa thuyết phục, vì sao cấu trúc chưa rõ ràng và có thể nâng tầm bài viết như thế nào.
Nhờ sự đồng hành đó, các em đã có thể hiểu rõ hơn về yêu cầu cũng như tiêu chí chấm điểm dự án. Ngoài ra, Chi cũng giúp các em có cái nhìn rõ ràng hơn về những ý tưởng và cách để có thể triển khai được những điều đó trong từng bài tập.
Không chỉ đồng hành ở giai đoạn khởi đầu của mỗi dự án học-tập, Phương Chi còn đồng hành cùng các em xuyên suốt giai đoạn thực hiện và chỉnh sửa. Em đã chỉ ra những điều có thể cải thiện để điểm số cao hơn. Nhờ vậy, các em học sinh cảm thấy được sự ủng hộ và động viên đầy ý nghĩa trong giai đoạn áp lực ban đầu này.
Khi việc hướng dẫn người khác giúp mình học tốt hơn
Chính quá trình đồng hành và phân tích bài làm cho các em đã giúp Phương Chi trưởng thành rõ rệt trong cách học của mình. Khi phải giải thích vì sao một lập luận chưa đủ chặt chẽ hay một dẫn chứng chưa thực sự thuyết phục, Chi buộc phải hệ thống hóa lại kiến thức một cách bài bản và logic hơn.
Em không còn học theo từng phần rời rạc, mà nhìn mỗi môn học như một tổng thể có cấu trúc, tiêu chí và chuẩn mực rõ ràng. Việc thường xuyên đối chiếu bài làm của học sinh với rubric đánh giá cũng giúp Chi hiểu sâu hơn về yêu cầu của từng môn – không chỉ biết “làm đúng”, mà biết thế nào là “làm tốt” và “làm xuất sắc”.
Bên cạnh đó, quá trình phân tích và góp ý liên tục rèn luyện cho em tư duy phản biện sắc sảo hơn: biết đặt câu hỏi, nhìn ra điểm chưa hợp lý và tìm hướng cải thiện cụ thể. Và để có thể hoàn thành trọn vẹn cả vai trò mentor lẫn việc học của bản thân, Chi học cách quản lý thời gian hiệu quả hơn, kỷ luật hơn trong từng kế hoạch.
Chính sự thay đổi âm thầm nhưng bền bỉ ấy đã trở thành nền tảng quan trọng giúp em tự tin bước vào năm cuối – và chạm tới danh hiệu Thủ khoa.
Thành công không chỉ là điểm số
Câu chuyện của Quách Lê Phương Chi cho thấy một góc nhìn khác về thành tích. Danh hiệu Thủ khoa không đến từ việc học một mình, mà từ quá trình liên tục đào sâu kiến thức, phản biện, hệ thống hóa và chia sẻ.
Trong chương trình Song bằng THPT Việt Nam – Úc (SACE) tại Hanoi Adelaide School, Mentor Program tạo ra một môi trường nơi học sinh không chỉ nỗ lực cho mục tiêu cá nhân, mà còn học cách nâng đỡ người khác. Với Phương Chi, việc làm mentor không làm em chậm lại – ngược lại, nó giúp em hiểu sâu hơn, kỷ luật hơn và vững vàng hơn trên hành trình học-tập.
Và có lẽ, đó là ý nghĩa trọn vẹn nhất của hành trình này: trước khi trở thành Thủ khoa, Chi đã là một mentor tận tâm. Khi giúp người khác tiến bộ, em cũng đang từng bước tiến gần hơn đến thành công của chính mình.
Hanoi Adelaide School
Ngôi trường tiên phong trong giáo dục phát triển năng lực
