Ở bậc THCS, khi khối lượng kiến thức và yêu cầu học-tập ngày càng tăng, việc học theo thói quen hoặc cảm tính không còn mang lại hiệu quả. Sự khác biệt giữa các học sinh dần nằm ở việc ai sớm tìm ra phương pháp học phù hợp với bản thân và biết cách duy trì nó một cách ổn định.
Trong chuỗi bài viết Pathway to Success, Phạm Hoàng Quân (7S1) mang đến một góc nhìn rõ nét về hành trình đó – từ việc nhận diện bản thân đến xây dựng phương pháp học-tập có định hướng trong môi trường giáo dục cá nhân hoá tại Hanoi Adelaide School.
Nhận diện bản thân để điều chỉnh cách học
Gắn bó với H.A.S từ bậc Tiểu học, Hoàng Quân có nền tảng học-tập trong môi trường đề cao sự chủ động và tư duy độc lập. Tuy nhiên, bước chuyển thực sự đến khi em bắt đầu nhìn lại cách mình học.
Quân nhận ra điểm mạnh của mình là khả năng lập kế hoạch và kiên trì theo sát mục tiêu. Đồng thời, em cũng thẳng thắn nhìn nhận hạn chế trong việc quản lý thời gian, đặc biệt khi phải cân bằng giữa học-tập và các hoạt động khác.
Việc nhận diện rõ cả điểm mạnh và điểm cần cải thiện đã giúp Quân thay đổi cách tiếp cận: không còn học theo thói quen, mà bắt đầu học có kiểm soát – có kế hoạch nhưng linh hoạt trong cách thực hiện.
“Em tập trung vào hiểu bản chất trước khi ghi nhớ, và luôn tự đặt câu hỏi để nắm rõ kiến thức hơn.”
Việc tự đặt câu hỏi buộc em phải diễn giải lại kiến thức theo cách của mình, qua đó hiểu sâu hơn thay vì chỉ ghi nhớ thụ động. Đồng thời, phương pháp tự nhắc lại kiến thức mà không nhìn tài liệu giúp Quân kiểm tra mức độ hiểu thực sự, thay vì học theo cảm tính.
Nhờ đó, việc học không còn phụ thuộc vào thời gian bỏ ra nhiều hay ít, mà phụ thuộc vào cách học có đúng hay không.
Điều chỉnh để tối ưu hiệu quả học-tập
Việc chuyển từ “học nhiều” sang “học đúng” giúp Quân cải thiện rõ rệt khả năng tiếp thu. Thay vì mở rộng khối lượng học, em tập trung xử lý những điểm chưa hiểu, từ đó giảm thời gian học nhưng tăng chất lượng học.
Đây cũng là bước chuyển quan trọng giúp việc học trở nên có chiến lược, thay vì chỉ dựa vào sự chăm chỉ.
Tại H.A.S, lộ trình học-tập cá nhân hoá không chỉ dừng ở việc điều chỉnh nội dung, mà còn gắn liền với sự theo sát của thầy cô trong suốt quá trình học. Với Hoàng Quân, điều này giúp việc học trở nên rõ ràng và có định hướng theo từng giai đoạn, thay vì học theo một mục tiêu chung.
“Lộ trình cá nhân hoá giúp em theo đuổi mục tiêu phù hợp với mình, đồng thời hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu để cải thiện đúng hướng.”
Bên cạnh đó, Thầy Cô cũng đóng vai trò quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ điều chỉnh, giúp Quân nhận ra những vấn đề trong cách học và kịp thời thay đổi. Sự kết hợp giữa lộ trình rõ ràng và sự đồng hành sát sao giúp đã giúp em có thể rút ngắn quá trình thử sai, đồng thời hình thành được phương pháp học phù hợp một cách bền vững.
Những kết quả mà Quân đạt được cũng phản ánh rõ hiệu quả của quá trình này:
- Giải Vàng HKICO – Vòng Chung kết quốc gia
- Giải Bạc HKISO – Vòng Chung kết quốc gia
- Giải Nhất Nghiên cứu Khoa học (theo nhóm) – 2026
- Giải Nhất cuộc thi STEAM (theo nhóm) – 2026
- Giải Nhì kỳ thi HAC – 11/2025
- Học sinh có thành tích học-tập và rèn luyện xuất sắc của nhiều tháng và học kì liên tiếp
Với Quân, những thành tích này không phải là đích đến, mà là kết quả của một quá trình học-tập có định hướng và linh hoạt.
Khi việc học trở thành một quá trình có định hướng
Nhìn lại hành trình của mình, Hoàng Quân cho rằng điều quan trọng nhất không chỉ là kết quả học-tập, mà là việc hiểu cách mình học và cách để tiếp tục tiến bộ. “Nhờ lộ trình rõ ràng và sự đồng hành sát sao của Thầy Cô, em biết cách đặt mục tiêu và nhận ra sự tiến bộ rõ rệt của mình để có động lực tiếp tục cố gắng hơn.”
Tại Hanoi Adelaide School, mỗi học sinh đều có cơ hội xây dựng con đường học-tập riêng, dựa trên năng lực và mục tiêu cá nhân. Với Hoàng Quân, đó là hành trình chuyển từ học theo thói quen sang học có chiến lược một nền tảng quan trọng cho những bước phát triển dài hạn.
Hanoi Adelaide School
Ngôi trường tiên phong trong giáo dục phát triển năng lực
