Trong chuỗi bài viết “Pathway to Success”, mỗi học sinh là một hành trình riêng, nơi thành tích không phải điểm bắt đầu, mà là kết quả của rất nhiều khoảnh khắc trưởng thành. Với Đặng Gia Huy (lớp 1HS1), hành trình ấy không bắt đầu bằng những tấm huy chương. Mọi thứ khởi đầu từ một cậu bé nhỏ xíu, luôn bị cuốn hút bởi… những con số.
Khi những con số đầu tiên trở thành “thế giới riêng”
Ở tuổi mà nhiều bạn nhỏ vẫn đang làm quen với những con số đầu tiên, Đặng Gia Huy (lớp 1HS1) đã âm thầm “tích cóp” cho mình một hành trình học tập đáng kinh ngạc bằng sự tò mò, bền bỉ và niềm yêu thích đặc biệt với Toán học.
“Không có phương pháp nào đặc biệt cả, mình chỉ dựa vào sở thích của con để giúp con phát triển,” anh Đặng Việt Hùng – bố của Gia Huy chia sẻ.
Gia đình không ép con học trước chương trình, cũng không đặt mục tiêu phải “thành tích từ sớm”. Việc học của Huy bắt đầu bằng những điều rất đời thường: đếm trái cây trong bữa ăn, ghép hình, đọc chữ trên bao bì hay tính nhẩm những con số nhỏ trong cuộc sống hàng ngày.
Chính những thành tích được xây dựng qua từng cuộc thi, từng lần thử sức và cả những lần vượt qua giới hạn bản thân ấy đã giúp Gia Huy trở thành một trong những học sinh nhận học bổng H.A.S Lighthouse của Hanoi Adelaide School. Nhưng phía sau những huy chương và danh hiệu nổi bật không phải là một câu chuyện “thần đồng” hay áp lực thành tích từ sớm, mà là hành trình trưởng thành rất thật của một cậu bé – học giống như một trò khám phá hơn là nhiệm vụ phải hoàn thành.
Lần đầu tiên đối diện với cảm giác “không làm được”
Gia Huy bắt đầu tham gia các kỳ thi Toán từ khi mới hơn 4 tuổi – một độ tuổi mà phần lớn trẻ vẫn đang làm quen với chữ và số ở mức cơ bản. Ban đầu, mọi thứ diễn ra khá thuận lợi. Huy tiếp cận bài toán nhanh, phản xạ tốt và thường tìm ra đáp án chỉ sau một khoảng thời gian ngắn. Điều đó khiến nhiều người nghĩ rằng mọi thứ với em dường như quá dễ dàng.
Cho đến một ngày, em gặp những bài toán đầu tiên mà mình… không thể giải ngay được. Không còn là những phép tính quen thuộc, các đề thi bắt đầu xuất hiện những dạng tư duy phức tạp hơn, đòi hỏi khả năng phân tích và kiên nhẫn. Có những câu hỏi Huy ngồi rất lâu vẫn chưa tìm ra lời giải. Và cũng có những cuộc thi, em “lỡ hẹn” với huy chương.
Với một cậu bé vốn quen với cảm giác “hiểu rất nhanh”, đó là cú chững lại đầu tiên. Có hôm, Huy chỉ ngồi lặng trước trang giấy rồi nói rất khẽ với bố: “Con chưa nghĩ ra…”. Sự hào hứng thường ngày chậm lại. Những khoảng lặng xuất hiện nhiều hơn trên bàn học.
Gia đình nhận ra điều đó, nhưng thay vì thúc ép, bố mẹ chọn cách… dừng lại. Không có những lời trách móc. Không có áp lực phải làm bằng được. Cha mẹ Huy quyết định cho con thêm thời gian để tự điều chỉnh nhịp học của mình. Và chính khoảng lặng ấy lại trở thành bước ngoặt quan trọng nhất.
Vài ngày sau, Gia Huy tự quay lại với bài toán cũ. Lần này, em làm chậm hơn. Em thử từng bước, tự kiểm tra từng cách giải, kiên nhẫn suy nghĩ lại từ đầu. Khoảnh khắc ấy không đơn thuần là “làm đúng một bài toán”. Đó là lần đầu tiên Huy hiểu cảm giác vượt qua giới hạn của chính mình, không phải nhờ ai thúc ép, mà bằng sự tò mò và kiên trì của bản thân.
Khi hành trình học-tập được “đo ni đóng giày”
Tại Hanoi Adelaide School, Gia Huy tiếp tục được phát triển trong một môi trường học tập cá nhân hóa, nơi mỗi học sinh có tốc độ và lộ trình riêng. Với Huy, điều đó đồng nghĩa với việc em được tiếp cận những nội dung nâng cao đúng thời điểm, nhưng vẫn có đủ khoảng “giãn nhịp” để hiểu sâu thay vì học nhanh.
Trong lớp học, việc tìm ra đáp án chưa bao giờ là mục tiêu cuối cùng. Học sinh được khuyến khích giải thích cách làm, thử nhiều hướng tiếp cận và tham gia thảo luận để hiểu bản chất vấn đề. Chính môi trường ấy khiến Gia Huy dần thay đổi cách học.
Từ một cậu bé thích tìm đáp án nhanh, Huy bắt đầu học cách đi sâu vào từng bài toán, kiên nhẫn với những điều chưa hiểu và không bỏ cuộc khi gặp “bế tắc”. Cô Đặng Mai Trâm – giáo viên chủ nhiệm của Gia Huy – nhận xét:“Điểm đặc biệt của Huy không nằm ở việc con làm nhanh, mà là con luôn muốn đi đến tận cùng vấn đề trước khi dừng lại.”
Có lẽ cũng chính từ đó, những bước tiến vượt tuổi của Huy bắt đầu rõ nét hơn.
Phía sau thành tích học thuật là điều gì?
Năm học vừa qua, Gia Huy ghi dấu ấn với hơn 30 thành tích tại nhiều sân chơi học thuật trong nước và quốc tế, phần lớn là huy chương Vàng ở các kỳ thi Toán và tư duy.
Nổi bật trong số đó có thể kể đến:
- Giải Nhất – Kỳ thi Toán học & Lập trình Quốc tế TOFAS 2025–2026
- Huy chương Vàng – Olympic Toán Titan Việt Nam (VTMO) 2026
- Giải Nhì – Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp Tỉnh/Thành phố
- Giải Vàng (Thi vượt cấp) – Vòng Quốc gia Olympic Toán học Quốc tế Hồng Kông (HKIMO) 2026
- Huy chương Vàng & Cúp Quán quân Cấp độ 1 (lớp 1–2) – Vòng Quốc tế Kỳ thi Toán học Ứng dụng Quốc tế tại Việt Nam (VIAMC) 2026
- Nhà Vô địch FMO khối 2
- Huy chương Vàng – Olympic Toán Titan Việt Nam (VTMO)
- Huy chương Vàng – Olympic Toán học Thế giới WIMO 2025
- Á quân toàn cầu (Thí sinh có tổng điểm cao thứ 2 toàn cầu) và Huy Chương vàng – Mathematics & Math Olympiad, Kỳ thi GMEC 2025
- Á quân toàn cầu – Thí sinh có tổng điểm cao thứ hai toàn cầu
- Huy chương Vàng – VIAMC 2025
- High Distinction (Xuất sắc) – Bebras International Challenge (Kỳ thi tư duy Tin học quốc tế)
- Huy chương Vàng (Thi vượt cấp khối 2) – Vòng Quốc gia Olympic Toán Quốc tế TIMO
- Cúp Vô địch khối 2 (thi vượt cấp) & 🌟 Ngôi Sao Thế Giới
– Thí sinh có điểm cao nhất đoàn Việt Nam
– Vòng Quốc tế Olympic Toán học TIMO 2025–2026 - Giải Vàng Quốc gia (thi vượt cấp) – Asian Science and Mathematics Olympiad (ASMO) 2025
- Giải Nhì – Vòng thi Hương, Trạng Nguyên Tiếng Việt
- Giải Nhất – Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp Trường (Cơ sở Dương Nội)
- Huy chương Vàng – Olympic Toán học Hoa Kỳ (AMO) 2025
Nhưng điều đặc biệt là phía sau bảng thành tích ấy không phải một lịch học dày đặc hay áp lực thi cử liên tục. Gia Huy vẫn có thời gian vui chơi, vận động và trải nghiệm như những bạn nhỏ cùng lứa tuổi. Nhiều ý tưởng giải toán của em thậm chí xuất hiện trong những khoảnh khắc rất đời thường như khi đang ăn cơm, trò chuyện cùng bố mẹ hay bất chợt nghĩ ra điều gì đó trong lúc chơi. Có lẽ vì thế mà việc học với Huy chưa bao giờ bị tách khỏi cuộc sống. Nó diễn ra tự nhiên, bền bỉ và liền mạch như cách em lớn lên mỗi ngày.
Hành trình của Gia Huy cho thấy một góc nhìn khác về việc học sớm và phát triển năng lực ở trẻ nhỏ. Không phải là chạy đua thành tích, mà là tìm ra cách học phù hợp; không phải là ép buộc, mà là đồng hành; không phải là đi nhanh nhất, mà là đi đúng hướng. Quan trọng hơn cả là có một môi trường đủ thấu hiểu để nhận ra tiềm năng riêng của mỗi học sinh và kiên nhẫn nuôi dưỡng tiềm năng ấy theo cách phù hợp nhất.
Tại Hanoi Adelaide School, vai trò của Nhà trường không chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh đạt kết quả tốt trong các kỳ thi, mà còn là tạo ra một hành trình học tập nơi mỗi em được phát triển theo nhịp độ của riêng mình. Với Gia Huy, đó là khi niềm yêu thích với những con số được lắng nghe, khả năng tư duy được dẫn dắt đúng hướng và những lần “chững lại” cũng được xem như một phần tự nhiên của quá trình trưởng thành.
Có lẽ chính sự đồng hành giữa gia đình, nhà trường và bản thân học sinh đã giúp những sở thích rất nhỏ ban đầu dần trở thành nền tảng cho những bước tiến lớn hơn trong tương lai. Và với Gia Huy, hành trình ấy vẫn đang tiếp tục, theo một cách bền bỉ, tự nhiên và đầy tiềm năng.
Hanoi Adelaide School
Ngôi trường tiên phong trong giáo dục phát triển năng lực
