Trong chương trình Song bằng THPT Việt Nam – Úc (SACE) tại Hanoi Adelaide School, Mentor Program không chỉ đơn thuần là mô hình học sinh hỗ trợ học sinh. Đó là nơi những người đã đi qua thử thách lựa chọn quay lại, đưa tay nâng đỡ các em khóa sau bằng chính trải nghiệm thật của mình.
Với Nguyễn Thế Anh (12I), quyết định trở thành mentor bắt đầu từ ký ức về năm đầu tiên theo học SACE – một năm nhiều bỡ ngỡ và áp lực. Khi tiếp cận các môn học mới như Nghệ thuật Truyền thông, Tiếng Anh hay Đổi mới Kinh doanh, em phải tự mày mò để hiểu yêu cầu đề bài, tự xoay xở với những bài báo cáo đòi hỏi tư duy độc lập và cấu trúc chặt chẽ.
“Thời gian đầu em vẫn đang làm quen với cách học và cách triển khai bài trong chương trình SACE, nên cũng mất một thời gian để thích nghi,” Thế Anh nhớ lại.
Chính vì từng trải qua cảm giác ấy, khi Nhà trường mở đợt tuyển mentor cho các môn Tiếng Anh và Truyền thông, em xem đây là một cơ hội quý giá. Dù năm cuối là giai đoạn quan trọng và bận rộn, Thế Anh vẫn quyết định dành thời gian đồng hành cùng các em khóa dưới – không chỉ để giúp các em đạt kết quả tốt hơn, mà còn để thử thách và hoàn thiện chính mình.
Mentor giúp học sinh tiến bộ nhanh hơn trong hành trình học-tập
Trong môi trường SACE, nơi các bài đánh giá yêu cầu phân tích sâu, lập luận rõ ràng và trình bày mạch lạc, nhiều học sinh mới bắt đầu chương trình dễ rơi vào trạng thái lúng túng. Không phải vì các em thiếu năng lực, mà vì các em chưa quen với cách tiếp cận mới.
Theo Thế Anh, điều mentor mang lại trước tiên không phải là lời giải, mà là phương pháp.
Triết lý mentor của em rất rõ ràng: không đưa sẵn đáp án, mà hướng dẫn cách tìm ra đáp án. Mỗi buổi mentor thường bắt đầu bằng việc đọc kỹ yêu cầu đề bài – bước nền tảng nhưng quyết định toàn bộ hướng đi của bài làm. Từ đó, em giúp các bạn phân tích đề, xác định trọng tâm và xây dựng cấu trúc phù hợp.
Với các dạng report hay essay, Thế Anh chia sẻ những cấu trúc viết cơ bản như một “bộ xương” để học sinh dựa vào đó phát triển ý tưởng. “Cấu trúc chỉ là nền tảng. Phần quan trọng nhất vẫn là suy nghĩ và quan điểm của chính các em,” Thế Anh nói.
Nhờ sự đồng hành này của các mentor, học sinh có thể:
- Hiểu đúng yêu cầu của dự án học-tập ngay từ đầu
- Biết cách phân bổ thời gian và triển khai bài có hệ thống
- Tự tin hơn khi trình bày quan điểm cá nhân
- Giảm áp lực trong quá trình học-tập
Quan trọng hơn cả, các em hình thành được tư duy học-tập chủ động. Khi đã nắm được phương pháp, các em có thể tự đọc đề, tự xây dựng outline và tự kiểm soát tiến độ – những năng lực cốt lõi trong chương trình SACE.
Khi người dạy cũng trưởng thành từ hành trình ấy
Trải nghiệm mentor không chỉ mang lại giá trị cho học sinh được hỗ trợ. Với Thế Anh, đó là một hành trình phát triển cá nhân rõ rệt.
Để giải thích một khái niệm khó bằng ngôn ngữ đơn giản, em buộc phải hiểu thật sâu vấn đề. Khi đặt mình vào vị trí người nghe, em học được cách điều chỉnh cách diễn đạt, lựa chọn ví dụ phù hợp và trình bày mạch lạc hơn. Kỹ năng giao tiếp và truyền đạt vì thế được rèn luyện một cách tự nhiên qua từng buổi trao đổi.
Bên cạnh đó là khả năng hệ thống hóa kiến thức. Mỗi lần chuẩn bị mentor, Thế Anh phải xem lại yêu cầu bài, rà soát cấu trúc và suy nghĩ cách hướng dẫn hiệu quả nhất. Quá trình ấy giúp em củng cố kiến thức, đồng thời nhìn lại bài học từ nhiều góc độ khác nhau.
Nhưng có lẽ, thay đổi lớn nhất nằm ở tinh thần trách nhiệm. Khi lắng nghe những băn khoăn của các em năm nhất, em nhận ra mình không còn chỉ tập trung vào mục tiêu cá nhân. Sự tiến bộ của người khác cũng trở thành niềm vui và động lực của chính mình. Chính sự đồng hành ấy tạo nên một mối liên kết tích cực trong cộng đồng học-tập.
Mentor Program – khi sự tiến bộ là nỗ lực chung
Trong chương trình Song bằng THPT Việt Nam – Úc tại Hanoi Adelaide School, học sinh không chỉ được rèn luyện tư duy học thuật theo chuẩn Úc, mà còn được đặt trong một hệ sinh thái hỗ trợ toàn diện: giáo viên, cố vấn học-tập và Mentor Program.
Mentor không thay thế vai trò của giáo viên, mà bổ sung bằng góc nhìn gần gũi của người đã từng trải qua cùng hành trình. Sự kết hợp này giúp học sinh vừa được đảm bảo định hướng chuyên môn, vừa có thêm điểm tựa tâm lý và kinh nghiệm thực tế.
Câu chuyện của Nguyễn Thế Anh cho thấy giá trị sâu xa của Mentor Program: khi một học sinh từng gặp khó khăn chọn cách quay lại hỗ trợ người khác, cộng đồng học-tập trở nên bền vững hơn. Sự tiến bộ không còn là thành tích riêng lẻ, mà là nỗ lực chung.
Đôi khi, điều giúp học sinh tự tin hơn không phải là có sẵn đáp án, mà là có người chỉ cho mình cách tìm ra đáp án. Và khi các em có thể tự tin bước tiếp trên hành trình học-tập của mình, đó cũng chính là lúc Mentor Program hoàn thành sứ mệnh – nuôi dưỡng những học sinh không chỉ giỏi hơn, mà còn biết sẻ chia và dẫn dắt.
Hanoi Adelaide School
Ngôi trường tiên phong trong giáo dục phát triển năng lực
